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玩转记忆关,用好“四九三”
【作者】袁学良 【来源】 【发布日期】2012年10月17日 【已阅读】18931次
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高一的学生,会觉得历史学得有趣,但就是考得没味。没味的原因是高历史与初中考试要求大相径庭,初中多问是什么,高中不但要知道为什么,还需知道“怎么样”,弄得考起试来很不适应。其实历史很简单,真正学进入去了考试也不难。学历史不妨如此这般。

一.总结记忆方法,减轻学习负担

历史学科最突出的特点就是记忆量大,靠死记硬背肯定是很痛苦的,所以学生历史学习更要不断总结记忆的窍门。以下是一些基本的记忆方法,可供大家参考。

1)浓缩法

浓缩法就是化繁为简,去粗取精,紧扣关键字眼,把繁杂的内容进行压缩、整理的过程。内容整理的过程就是深加工的过程,一定会加深印象,提高记忆力。

2)比较法

历史学习一定要形成比较的意识,比较是一切理解和思维的基础。比较法就是对两个或两个以上历史事件、历史现象、历史人物从不同角度进行对比,从中找出异同,把握特征增进记忆。这种比较,不仅要前后对照,古今比较,还要中外联系比较。

3)历史年代速记法:

历史年代的记忆只要动脑,也是有法可循。或连续记忆,或间隔记忆,或谐音记忆,或数字重叠记忆,或中外对比记忆等等。

二、九步突破巧读历史教科书

历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。学生往往是抛开课本背笔记,丢下教材看资料;即使看书,也只看大字正文部分,其它一概不看。这样是很难学好历史的。对于历史教材阅读要全面、仔细,要提高阅读能力,既要快速浏览,也要重点解读。

1.阅读课前“说明”,明确学史目的;

2.阅读课文目录,形成框架结构;

3.阅读章节导言,把握背景线索;

4.阅读历史正文,夯实历史知识;

5.阅读小字、注释,拓展历史思维;

6.阅读文献材料,提高研究能力;

7.阅读历史图画、表格,提高观察力,想象力;

8.阅读书后年表,理清历史线索。

三、三步上难,直取历史要害:了解()——理解()——见解()

“了解”即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。“了解”的要求一是“准”,历史是一门科学,科学要求准确严谨。这就要求历史学习要建构明确的时空观。一是“全”,即方方面面,全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓,要善于概括梳理,做到“去粗取精”。

历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系,揭示历史偶然性和必然性的辨证联系,理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”,要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;要善于综合阅读,诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;学习时,要讨论,要探究,要思考,要查阅资料,要整理笔记,生生合作,师生交流。

我们常说,读史使人明智。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训,从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪,要善于在历史的联系比较中获取历史认识,运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判。“见解”的要求是“新”,即要有新意,不可人云亦云。要去感受历史,从历史中获取人生智慧,要学以致用。形成“见解”是历史学习目的所在,其要求较高,要培养创造思维,加强理论学习。

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