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班主任论文(邓世民)
【作者】徐鸣 【来源】 【发布日期】2013年06月13日 【已阅读】19345次
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树立品牌意识 打造品牌班级

邓世民

谈起品牌,大家都会想到可口可乐、奔驰、健力宝、康佳等国内外商标,这些品牌几乎无人不知,无人不晓。而追求品牌已成为当今社会一种时尚。很多人在进行精神投资或精神学习的时候,往往都是“慕名而来”,所以班级的建设也应有“品牌”意识。“品牌”集体一旦形成,学生自身便拥有一种成功的喜悦,会以在这样的班级而感到自豪。时代呼唤品牌,班主任,也应打造出自己的品牌!
  一、健全品牌管理制度
  没有规矩不成方圆,要建设一个优秀班集体,没有刚柔相济的班级管理制度是不行的。作为班主任要根据班级实际及学校各项规章制度要求,因班制宜、因人制宜地与学生一道制定体现时代特色的班级学生管理制度,如值日制度、课前纪律制度、作业上交制度、班干轮流制度,严格规范学生的言行,使之养成良好的言行习惯。完善而有特色的班级管理制度,有助于良好班风学风的形成,有利于体现品牌班级形象的建立。
  二、营造品牌文化环境
  班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。班级文化环境是班级文化的重要组成部分。
  要营造品牌班级文化环境,班主任需要及时捕捉教育的新信息,需要付出全身心的爱,需要创新意识,需要与班干部和学生一起群策群力策划和营造。
  在教室可利用内容丰富主题黑板报对学生进行有针对性的教育;利用一些角落展示学生的手抄报、美术作品、优秀习作能让学生体验到成功的喜悦;利用图书角可激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力扩大知识视野;利用一两盆绿色植物,营造一种绿化美,让师生宁静,消除疲劳……

生命是有个性的,建设一个班本化的、智慧的、充满生命成长气息的班级人文环境,整洁的地面环境,美观的陈设布置,个性化的园地专栏,图文并茂的板报设计,都成为蕴含着丰富文化内涵的空间,使学生的心理上感到安全舒适,更起到陶冶性情、激发美感的作用,让教室真正成为学生生活的微型世界,成为学生展示自我的舞台。
  进行班级文化建设,还可以通过设计班徽、确立班训、出版班报来增强同学们对班级的“归属感”,提高班级“小主人”意识。
  条件成熟的话,甚至建立起班级网页,为学生拓宽展示自己与展示班级的空间,就会增加班级的凝聚力,为打造班级的“品牌”形象提供了一个很有效的渠道。

三、建立品牌班干队伍
  建立一支德才兼备的品牌班干队伍,能让班主任进行班级工作如鱼得水。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,班干部整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
  在班级建设过程中引入竞争机制,班干部上任采取上岗,通过自荐、推荐、民主评议产生,让学生民主推选出他们心目中的榜样。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
  为了调动大家为集体服务的积极性,还可设置多种职务,创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上,多给大家创造更多的锻炼空间。在多元多项的竞争中,给每位学生带来寄语与挑战,是他们积极进取的活力与源泉。

叶澜教授曾说过:把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给学生,让教育成为充满智慧的事业;把精神生命的主动权还给学生,让学校充满勃勃生机。根据学生特点和班级实际,教师和学生共同协商讨论,在班内设立多个服务岗位,如班级图书管理岗、卫生监督岗、纪律检查岗、学习互助岗、小记者岗等,由学生自主管理。管理岗位人员通过毛遂自荐、竞争上岗的途径产生,努力做到人人有岗,个个尽责,鼓励兼岗,定期轮岗,真诚服务,各展所长,力求使每个学生在集体中都能获得一个最适合自己发挥的角色,能够为集体出力、为大家服务,能张扬自己的个性特长。
  四、塑造品牌班级形象
  1、塑造品牌学生。
  品牌企业要有品牌的产品,品牌班级就需要有品牌学生。作为班主任,要培养品牌的学生,就要顺应时代教育的要求,充分关注学生的个性发展,增强学生的品牌意识,让他们努力发展自我,完善自我,超越自我,敢于表现自我,让他们的各种潜能最大限度地发挥出来,自然而然,他们的知名度就渐渐提高。
  2、塑造品牌家长。
  当前新教育形势下的班主任,如果能意识到家庭教育在学生身心发展中的重要作业,能意识到帮助学生家长搞好家庭教育,会利于搞好学校教育,就会与家长携手通行,与家长在阳光下,架起共育新人的彩桥。
  现代型的教师不仅对学生爱心,对家长也施予爱心,对待家长不摆“高人一等”的架子,能做到以理服人,以情动人,以诚感人,并且利用家长会等形式,宣传家庭教育知识,让家庭教育富有特色的家长,走上讲坛展示自己的教育成功,通过互动的形式,帮助家长提高家庭教育的水平,做新型的家长,做品牌的家长,从而造就品牌的孩子。
  3、塑造品牌自身形象。
  俗话说“物似主人形”,班主任自身良好的形象,也是班级的一面镜子,品牌的班级,需要有品牌的班主任。班主任增强品牌意识,不断提高自身的素质和能力,打出自己特有的品牌,确立自己在学校应有的地位,赢得学校的重视、家长的信任和学生的信赖。

要成为品牌班主任,就要培养多角色意识,在不同的时间不同的舞台面对不同的观众,既是学生的严师,又是学生的良友;既是学生的慈母,优势学生的心理医生;既是教书匠,又是科研迷……
  五、开展品牌班级活动

富有教育意义的班级活动,就是为集体成员提供一个良好的互动情境,促进他们成长、成才。由此让活动成为学生熟悉的、喜欢的、真正属于他们的活动,让他们真正成为活动的主人,便成为我们开展班级活动的追求。

  开展品牌班级活动,一定要有创新。没有创意的活动就没有学生创新意识、创新精神、创新能力的培养,也就没有学生创新个性的发展。我们着力打造每一个班集体不同的富有创意的班队活动。例如:班级内学生出现不守信用的,就举行诚信铭刻心中主题班会,让学生通过诵名言、讲故事、演讲等形式深刻了解诚信的内涵,懂得为人讲诚信的重要性;为倡导绿色文化,举行让绿色满校园活动。作为班主任,也可结合月份的节日特点及学校的要求,班级的实际,确立班级短期的有特色的活动主题,如:以我行动学英雄以自主管理促进个性发展播种春天的种子学海无涯勤是岸等活动主题。在这些丰富多彩的班级活动中,激发了师生的创新热情,增长了他们的创造才干,促使师生个体个性化,个性社会化。
  这一系列的活动,丰富了学生的科学知识,培养了学生的探究精神,促使学生树立为祖国而成才的远大目标。
  班主任,请亮出你的品牌,在育人之园中闯出流光溢彩的一片天。

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