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“知行合一”成规范
【作者】 【来源】党办 【发布日期】2014年12月05日 【已阅读】20737次
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“知行合一”成规范

我常常在思考,我们的学生都是伴着知识与道德的熏陶历经十载,然而我们现在还在宣讲着他们早已滚瓜烂熟的道德底线,行为规范,到底问题出在哪里呢?

教育本身虽具有反复性,我们的学生也不是道德机器的批量标准件,但近期出现的极个别人的行为,不仅违规,甚至到了违法的地步,到底问题出在哪里呢?究其源“知行”分离,道德意识和道德践履不统一,知必然要表现为行,不行不能算真知,“知中有行,行中有知”。然而如何做到所谓的“知行合一”呢?我谈谈我们班级的一些“知”,一些“行”。

我所要谈的“知”是更深一层的“知”,即为什么要“知”。该做什么,不该做什么,我们的学生其实都知道,但有时就是做不到,为什么呢?比如说人为什么会懒呢?从进化角度来看,动物必要的“懒”可以减少能量消耗,利于生存,这种基因被传递了亿万年,然进化到人这一层,我们却要不断的同我们祖先留给我们的基因作斗争,需要我们宁可多走十步也不踩踏草坪,宁可多走二十步也不乱扔垃圾,为什么?因为我们能看得更远,追求更高,因为我们有独特的情感和思想追求,那么如何完成我们的去动物化呢?同样也应该从情感和思想上去思考为什么我要严格要求自己,我为什么要“知”。

为了一份责任感,为了让爱我的人和我爱的人能因为我而过得更加幸福,我们的每一个学生需要知道该做什么,不该做什么。为什么教育的反复性往往需要外界来发现和纠正呢?而不是自内而外的自我反省、自我纠正了,说到底还是责任感不强,学生的职责就是好好学习,让知识和品质都得到提高。不能提高自己,自己不能强大起来有资格谈责任感吗?有能力让你的亲人辛福吗?为了这些你能不向缺陷的自己宣战吗?

为了成为你的小群体里的少数人,为了不做那可有可无的人,你得严格要求自己。世界上任何一个群体里面,都是百分之二十的人管理着百分之八十的人,拥有着百分之八十的财富,你想做哪一类人呢?命运从今天在悄然变化着,据说福特在应聘时因随手捡起地上的垃圾而被选中,别人不能做到而你能做到,别人不愿做而你要做,为什么?因为你想做那少数人,所以你得做大多数人做不到的,做不好的,吃大多数人吃不了的苦。

为了一个全面发展的自己,你得严格要求自己。在学习和生活的各个方面都拿自己的缺点来比别人的优点,你会发现每个人身上都有值得你学习的地方,带着欣赏的眼光看人,你想还会有打骂吗?还会处理不好人际关系吗?好处之二是你的缺点在比的过程中得到改正,而你得优点依然存在,一个全面的人不就是这样炼成的吗?

由班会或平时突发事件的处理锲入,我们学生知道为什么要遵守这么多的条条框框,那么如何“行”呢?“行”需要毅力,更需要智慧。以下说说我们班的一些做法。

自我管理,疏堵结合。班上人人有事做,事事有人做,相互监督管理,分工明确,责任到人,小的问题班干部解决,大的问题能及时反映到班主任,所有隐患消灭在萌芽状态;时时有事做,事事有时做,无事才会生非;且堵且疏,如班上禁手机的同时办图书角,某些人平时禁周末不禁,如个别人的不合规的做法,告知其害,在不影响其他人的情况下,允许尝试一个月。法无常法,因人而异。

知丑美,辨善恶,勇竞争,求上进。有先进必表扬,有违纪必批评(有批评必有罚),每天在教室小黑板通报,一星期一小结,一月一大结,并且在班级管理栏进行张贴;定期个人自查自纠,在班上说说自己的不足,全班监督改正;学习上的先进标兵在光荣榜上相片展示,榜样的力量是无穷的。宣扬正气,摒弃歪风邪气,让人欣慰的是,目前班上65名同学当中,还未出现犯了错需要班主任去调查的,全部是主动承认的。

讲感情,晓大义。班上给每个同学(甚至包括从本班出去的同学)都过过生日,一个班就是一个大家庭,既然是一个大家庭,对自己亲人就应该包容,就不会有容不下的矛盾,过不了的坎;既然是一个大家庭,自然就会去爱护这个家,爱这个家的一桌一椅,护这个家的点滴荣誉。

病来如山倒,病去如抽丝,在自我斗争中求真“知”,在自我斗争中践真“行”,不求能做到别人心目中的最好,但多尝试问问自己:我是否做到了自己能做到的最好?


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