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激情问梦,做智慧班主任
——2013年全国中小学(含中职)班级管理艺术与班主任魅力养成高级研修班学习汇报
【作者】樊会武 【来源】高一年级 【发布日期】2014年01月14日 【已阅读】18436次
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20131122~24,我们一行十人在政教处卢大斌主任的带领下,参加由北京师范大学继续教育与教师培训学院组织的全国中小学(含中职)班级管理艺术与班主任魅力养成高级研修班的学习,经过两天紧张的学习,我们安全返回学校,取得了预期的效果。我有幸作为班主任的代表,参加了这次学习,感觉收获很大,感受很深。受政教处的委托,我作为代表之一给大家作一个简要的汇报:

一、讲座专家介绍

华林飞,男,湖北浠水人,中共党员,19705月出生1988毕业于华中师范大学政治系,现为武汉市十一中德育副校长,湖北省特级教师。他的教育事迹《中国教育报》20121222日第2做过专题报道。

段惠民,男,1987年毕业于河南商丘师专物理系,现任教于河南省濮阳市油田第十五中学,中学高级教师,河南省班主任工作研究会会员,全国十佳班主任。

余国良,男,生于195811月,汉族,浙江衢州人,中共党员。原任衢州市技工学校(技师学院)党总支副书记。余国良同志的人生经历比较丰富,放过牛,种过田,当过十二年兵,做过机械工人。从1986年起专心做职业教育,从事中职学生教育工作二十六年,所倡导的顺顺性子”“随便说说”“差秧苗也能长出好谷子等教育理念被许多同行给予充分肯定。余国良职教愿景:走千所中职学校取职教真经,访万名同行寻教育灵感;在回忆中提炼些可取的东西,在想象中追寻些可能的东西。

二、讲座内容汇报

这两天的时间,我们先后学习了华林飞老师的《关爱学生需要教育智慧》、段惠民老师的《做智慧班主任》和余国良老师的《教育是水、生活是源——在新形势下如何当好班主任的几点思考》共三场报告。下面我择其重要的内容给大家做一个简单的汇报。(详细资料见汇编资料)。

23日上午8:30分,华老师从谦虚的反思中开始了自己的讲座,并从五个方面阐述了新时期关爱学生需要教育智慧的必要性和科学性。带着这些思考,他也发生了一些转变,重新确定了他的新的德育观。如强调回归生活。生活世界,道德源头;强调凸显体验。道德体验,自主建构;强调关爱生命。关爱自己、关爱他人;强调讲究技巧。交往互动、互惠共生。

接着他结合自己25年来的工作实践,介绍了他做智慧型班主任的智慧思考和实践技巧。

策略之一 学会了解学生,走进学生生活实际,让教育回归生活。

策略之二 学会创设教育情境,引导学生在体验的基础上进行道德建构。

策略之三 学会关爱生命,提升师生生命质量和幸福指数。

策略之四 学会互动技巧,互惠共生,促进师生共同成长。

策略之五 学会改变自己,不断调整心态,懂得宽容与忍耐。

策略之六 学会励志,掌握有效励志方式,改变学生的人生态度。

策略之七 掌握关爱技巧,用行动表达对学生的关爱。

策略之八 学会以善致善,尽量减少反教育现象

策略之九 学会捕捉教育时机,走进学生心灵深处

策略之十 学会制度创新,变人治、法治为自治

整个讲座充满着智慧,作为学校的校长,他认为教师永远是学校发展的核心竞争力。一个愿意花大力气、花大本钱培养老师的学校一定可以成为优秀的学校。整个讲座还有很多精彩而智慧的语言,如“搞定就是稳定,摆平就是水平”,出门记得“身”“手”“钥”“钱”,这里的“身”指身份证、“手”指手机、“钥”指钥匙、“钱”指钱包。

23日下午13:30,段惠民老师从自己的成长史开始了自己的讲座。身为乡村教师,为了给自己打气,也给参加培训学习的老师以正能量,他说:“这个世界上有大狗,有小狗,小狗不要因为大狗的存在而惶恐不安,不能只有大狗叫,小狗也要叫,大家都要叫唤。”勉励起点低学校条件差的老师积极进取勇于前进。

在讲座中他结合自己的成长奋斗史告诉我们:第一,要学习教育家的教育智慧。他在工作中逐渐悟出陶行知的生活即教育,社会即学校以及杜威的教育即生活,学校即社会之后,创造出了段氏名言“生活即教育,教育也是生活,社会即学校,学校也是社会”。而且强调指出要把教育家的理论转化为自己的理论,如“吃牛肉、吃羊肉,长人肉”。

第二,要学会感悟生活中的教育智慧。他发现:一棵小树弯折了,种树人会给他打上绷带,然后经常来看看小树,每过一段时间,还要给小树重新绷带。就这样三番五次,直到小树的伤口彻底愈合了,长粗了, 强壮了,再也不会弯折了。受到种树人的启发,他想到后进生的转化问题不是一次两次就能解决的,要反复抓,抓反复。要不厌其烦的帮助学生。

在观看了马戏团的表演后,他困惑于老虎、狮子等猛兽为什么会听驯兽师的话,于是向他们请教。向驯兽师讨教的不相容法则:看见做不希望做的动作,转身走开,假装没看见。看见喜欢做的动作,扔肉,强化这个动作,以及鲸鱼哲学反应:发现别人做的正确的事情,并及时加以鼓励。因为注意力就像阳光一样,我们关注什么,什么就会生长;我们忽略什么,什么就会枯萎。他把这些生活感悟运用到自己的教育中有效地转化了很多问题学生。

精彩的教育,是传递精神能量。虽然所在学校的条件简陋,所带的学生基础差,但段老师依然不放弃自己的德育追求和教学追求,经常组织学生开展各种有益的活动,甚至利用了暑假的时间组织了学生到北京旅游。

三个小时的讲座,他讲了很多的案例,而且从案例中总结了很多的感悟:尊重学生,是了解的前提,了解学生,是教育的前提。教师心中有爱,就会看到学生的可爱之处,就会觉得学生可爱;做教师的,没有能力断定学生的未来!更没有权利断定学生的未来!

教就是教做人,育就是育心灵。从本质上说,教育就是“以心灵感应心灵”的过程。班主任教育学生的最高境界,是让学生自己教育自己。班主任是给学生创设自己教育自己的机会,让学生成为对人生充满希望和理想的人!他的主要工作和精力应该放在为学生创设自己教育自己的活动和情境上。当学生自己教育自己的时候,我们对学生的教育才发挥了作用,我们对学生的教育才是真正的教育。德育必须依靠学生身心体验后产生感悟,感悟之后的自觉行动来达成。

24日全天安排的是余国良老师的讲座。虽然余老师的教育实践主要是中职生,可是贺盛友主任、刘胜光主任、卢大斌主任都早早的来到了会场,这种学习精神值得我们学习。

讲座开始后,余老师根据自己的实践、阅读和思考,和我们谈了新形势下如何当好班主任的几点思考:首先他认为教育者要知道是什么是教育之根。利用两个典型的例子告诉了我们,要根据对象不同开展不同的教育,从而告诉我们了解教育对象是做好教育工作的入口。他根据自己的工作实践,总结出目前学生普遍存在的十种现象,针对学生存在的问题,采取相应的教育策略,在等待中期待,在期待中等待。

第二,建议我们“埋怨不如换个眼光看”,孩子难教别急躁。一群很聪明又偏不读书的孩子,自然其它的就多,教育一群事多的孩子,就得凝神静气做个守望者,相信三分伺候七分等的自然生长规律。千万别嫌弃这批孩子。俗话说:差秧也能长出好谷子。关键得看我们怎么侍弄,差秧苗只要侍弄得科学、周到同样会有好收成。同时他还强调教育者应该确立一个鲜明的观点:首先为自己的快乐健康而奋斗;其次才是为学生的快乐健康而奋斗。 他根据自己的工作和思考和我们交流了他自己的快乐秘诀:①利用积极心理学暗示自己:满校园都是好孩子,没有一个差家伙。②正确评价自己的工作:少想想传授了多少知识给学生,多想想有多少个学生没有被派出所抓去。③少与家人谈教育,尤其是经商和从政的家人,否则是给自己找难堪。

第三,接受才是硬道理。教育是没有用的!居高临下的教育更没有用!!硬碰硬的教育还会产生负效应!!!余老师以农夫训小牛耕田为例,形象的阐述了很多深刻的教育规律,牵者唱着歌,赶者喊着号,教到性子烈的牛还要乐呵呵地说:这是头好牛!这对我们开展教育教学工作很有启发。他建议对所谓的差学生实施教育别硬碰硬,要抓住他们吃软不吃硬的特点,多用点软功。有句谚语说得好树怕藤缠,人怕人缠,寡妇最怕光棍缠,而这群孩子最怕的是老师缠

第四,关系大于教育。改变孩子的不良习惯简单的说教是没用的,最好是培养孩子的新习惯,以新习惯替代旧习惯。这就好比一根有裂痕的扁担,只有经常在裂痕处缠上新的小麻绳,它才不会再裂进去。早起别训斥。你一训,他一天都没好心情;晚上别责骂,你一骂,他一晚都会做恶梦。少点批评。所谓的问题孩子从小到大最不缺的就是,批评不偿命,批多了要得病,且得的是很难医治的心病。多点赏识。赏识不花钱,听者像过年,长时间没听到就要软绵绵;再差的学生听到赏,也会往前赶一赶,再好的学生得不到赏,响鼓也变讨饭的碗。要把学生视为恋人。把这群孩子当作一般的朋友是没用的,要把他当作我们的恋人。凡事从他是我的恋人这一角度去思考问题,就知道我该怎么办了。

五、谨防教育中的连作障碍。同一作物或近缘作物连作以后,即使在正常管理的情况下,也会产生产量降低、品质变劣、生育状况变差的现象,这就是连作障碍。教师要为每个学生的成长不断地创造,学校要为每个孩子的成长不断地创建,教育要为每个孩子的成长不断地创新。鱼儿不欢水是祸根,每个孩子都有不同的才能区,教育因活动而精彩! 好动的孩子像四季豆的苗芽——见杆就爬。你若不拨弄他,他就乱爬;你若不让他爬,他就只长枝叶不长豆。不动的孩子像旧棉被——三天不晒就瘪塌塌,越睡越冷,中职学校这两类孩子居多。要让他们且能有序规范的,最好的方法是多搞活动。

最后,他还告诫我们班主任心中要有“人”,肚里要有“货”,教育要有“戏”,管理要有“力”。

专家们科学的教育方法、执着的教育情怀必将感染我们。通过这次高规格的学习,我们开阔了视野,活跃了思维,打开了思路,成长了经验,找到了共鸣,确定了方向。为期两天的培训已经结束了,但是我们的学习永无止境。

最后,送给所有的领导和同事冬日的祝福:工作有声有色,共事有情有义,生活有滋有味!

我的发言结束,谢谢大家!


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